- Vera Vaz -
Trechos do Capítulo 13

As pessoas com idéias reacionárias sempre reagem, diante do novo, como se ele viesse para destruir pessoas, desfazer instituições, transformar tudo em uma bandalheira sem controle...

É sempre assim: quando se fala em defender os direitos de reintegração social dos presos, se diz que estão querendo passar a mão na cabeça de

Com a escola é a mesma história: não vamos conseguir dar uma educação formal satisfatória se não prepararmos a escola para receber o aluno, tal como ele é, e continuarmos pensando em não “dar vez” para estes “adolescentes bagunceiros e desinteressados”, a estas “crianças mal educadas por seus pais e totalmente indisciplinadas e sem limites”...

...O aluno vai ter que mudar, e muito, mas, é o que menos vai precisar se esforçar para se adaptar dentro desta nova concepção de escola, pois, ele é o mais aberto às mudanças e aceitará facilmente uma escola que virá ao encontro de suas necessidades e anseios, feita sob medida para ele, coerente com o seu tempo e com a sua realidade.

Um mergulho no amarelo

Entre o sono e sonho,
Entre mim e o que em mim
É o quem eu me suponho
Corre um rio sem fim.
Passou por outras margens,
Diversas mais além,
Naquelas várias viagens
Que todo o rio tem.

E quem me sinto e morre
No que me liga a mim
Dorme onde o rio corre -
Esse rio sem fim.

"Melhorias em educação não ocorrem num passe de mágica, mas, levando em conta suas conseqüências perversas, podemos tolerar que sejam tão vagarosas? A esse respeito, recordamos o estudo do Ipea "Pelo fim das décadas perdidas: educação e desenvolvimento sustentado no Brasil", de 2002 (pesquisadores
Ricardo Paes de Barros, Ricardo Henriques e Rosane Mendonça), que mostrava
como o Brasil chegara a uma década de atraso na educação se comparado a nações com o mesmo nível de desenvolvimento: entre o início do século XX e meados da década de 50, o analfabetismo era reduzido a uma taxa entre 8% e 9% ao ano, havendo, a partir daí, redução de 3%. A escolaridade média, que aumentava um ano/década, caiu para menos de meio ano/década. O avanço tecnológico, associado à lenta expansão educacional, criou umapopulação de trabalhadores desqualificados e um desnível salarial 72 vezes maior que nos Estados Unidos, país usado para comparação. A contribuição da educação para as desigualdades salariais era de 47% aqui e 15% nos EUA (defasagem de 213%
entre uma nação e outra); o impacto de um ano adicional de educação nos salários representava 16% aqui e 10% nos EUA (defasagem de 61%); a desigualdade salarial entre trabalhadores com níveis educacionais diversos foi medida em 0,52 aqui e 0,09 nos EUA (defasagem de 478%). O estudo concluiu que, aqui, a escolaridade heterogênea da força de trabalho era a principal determinante do nível geral da desigualdade salarial, dominando variações como sexo ou raça. E, acrescentamos, criando um desnível abrupto entre classes sociais".

Magno Maranhão, Indicadores de um país defasado